课题】 《狼》——蒲松龄
【教学目的要求】：
1、积累本课的文言字词，如“犬、敌、隧”等词类活用；“意、敌”等一词多义；“止”等通假字；
2、理解内容，梳理情节，并分析屠夫和狼的形象；
3、理解本文的主旨。
【教学重点难点】：
重点：梳理情节，分析屠夫和狼的形象并理解本文的主旨；
难点：1、词类活用（犬、敌、隧等）；2、一词多义（意、敌等）；
3、通假字（止等）。
【课题】：一课时
【教学教具】：幻灯片、投影仪
【板书设计】：
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投、复投
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顾、奔、倚、持 |
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晚归 |
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暴起、劈、毙转视、断、毙 |
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缀行 |
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止、至、从、止 |
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眈眈相向 |
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犬坐、瞑、暇径去、洞、攻 |
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禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 |
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遇狼 |
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惧狼 |
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御狼 |
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杀狼 |
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屠夫 |
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狼 |
【课时教学计划】：
一、导入新课:
同学们，你们各自最喜欢的动物是什么呢？（畅所欲言）
是的！大自然中有许多动物。有一种动物，到了月圆之夜，它会对月长啸（放狼啸），大家说它叫——狼！
对！很好。那同学们与狼有关的成语有哪些呢？
（杯盘狼藉 豺狼当道 豺狼虎豹 狼心狗肺 鬼哭狼嚎 狼吞虎咽 狼狈为奸 狼狈不堪 狼烟四起 狼子野心 如狼似虎 声名狼藉 引狼入室）
不错，着这样的一些成语当中，狼所扮演的角色是好的还是坏的呢？可以看出它具有怎样的习性呢？（凶狠、奸诈）
嗯！如果让你一个人走在乡间的小路上，一条狼，不！两条狼，你心里是怎样的感觉？
好的！我们一起看一看蒲松龄笔下的屠夫是怎么做的吧！翻开课本P229
板书课题——《狼》 蒲松龄
二、《狼》和蒲松龄；
蒲松龄（1640—1715），字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，代表作《聊斋志异》。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。短篇小说491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。
郭沫若先生提对联：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分！
《狼》是《聊斋志异》中的一篇，《狼》三则中的第二则。
三、读通课文：
Ø 全班齐读课文，要求读准字音。
同学们读得非常好，重点注意“少时”、“顷刻”。
Ø 接下来老师来朗读一篇课文，在朗读的过程当中，请同学们注意字音并配合注解翻译课文。（配乐朗读课文）
Ø 大家现在应该对课文有所了解吧！那么它讲了一个什么故事呢？（狼和屠夫的故事）
现在老师将同学们分成“灰太狼队”和“小胖屠队”两组。老师翻译课文，两组学生找出出错的地方并进行抢答。
Ø 词语积累：
止有剩骨：通“只”，仅； 一狼得骨止：停止；
狼不敢前：上前； 其一犬坐于前：面前；
意暇甚：神情； 意将隧入：企图，打算；
恐前后受其敌：攻击； 盖以诱敌：敌人，对方；
一狼径去：离开（到……去）一狼洞其中：打洞；
其一犬坐于前：像狗一样。
Ø 请两位学生翻译全文。
四、梳理结构：
Ø 展示四个部分的 狼，从课文开头分析。
遇狼——惧狼——御狼——杀狼
这篇课文讲的是怎样的一个故事呢？哦！狼和屠夫的故事！
1、 故事是怎么发生的呢？——“遇狼”！课文中的那些词句可以表现这一点呢？
遇狼：晚归；缀行
2、 屠夫遇到狼之后是不是就直接把狼给杀了呢？——“惧狼”
惧狼：投以骨、复投之、骨尽；一止一从、后止前从、并驱如故
3、屠夫那么害怕狼，狼在对他进攻的时候，他又是怎么做的呢？——“御狼”
御狼：奔倚积薪、弛担持刀； 不敢前、眈眈相向
4、 最后屠夫把狼给—杀了！——“杀狼”
杀狼：刀劈狼首、刀断狼股； 一径去，洞其中、一假寐，诱敌
5、故事讲到这里，文章是不是就结束了呢？不是，那最后一句是起了一个怎样的作用呢？（议论）
禽兽之变诈几何哉？止增笑耳
五、分析形象：
“灰太狼队”和“小胖屠队”分别以：
“我从 缀行甚远 看得出来， 狼 是 狡猾 的。”
“我从 弛担持刀看得出来， 屠夫 是 勇敢 的。”句式造句。回答多者为胜！
——（“缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠；
“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈；)
黠、贪、凶
——（“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理；
“顾”“奔倚”“驰”“持”等，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；
“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”等，表现了屠夫的勇敢机智的斗争精神。）
勇、智
Ø 全班再次朗读课文。
六、以狼育人：
本文通过一个屠户智取两狼的故事,揭露了狼的凶残、狡诈而又愚蠢的本性，告诫人们：对待像狼这样的恶人，既要敢于斗争，又要善于斗争。
七、拓展延伸：
想一想，当生活中遇到“狼”时，你会怎么办呢？
