在“双减”政策和网课的背景下，要提高学生的基本地理素养，地理备课组充分考虑线上教学学生居家学习的特殊性，依据学科特点，设计了教学理论全、参与度高、互动性强的线上作业，让学生在居家隔离时也能各抒所长，积极主动地完成作业。线上学习，硕果累累。下面，就让我们一起走进优秀作业！
七年级：
1.设计分层作业
在作业设计过程中要面向全体、兼顾差异，根据学生的学习能力、学习水平等实际情况，在内容、形式和时长上布置分层作业，注重基础，提高综合，并且要少而精。
例如在布置《学练优》的时候，要求学习能力较强的学生在做选择题时要把选项中的错误进行修改，而中等程度的学生要把题干中和地图中的关键词，关键信息要圈画出来。以便于他们在做题时的分析信息。
2. 设计拓展作业
新的地理课程标准要求下，要真正意义上的提高学生的学习能力以及地理成绩，同时让学生在日常的生活中发挥地理学科的优势以及特点，就必须不断改革传统的地理作业设计类型，只有这样才能让学生愿意、乐意以及主动的学习地理知识。
例如：最近世界杯的比赛引起学生的关注，借此机会给学生发了一个链接《卡塔尔是一个怎样的国家》，分别从地理位置、气候类型、房屋建筑、服装、丰富的油气资源、贫瘠的淡水资源、以及世界杯赛事的场馆建筑特点等等，进行详细的介绍。丰富学生的课外知识。增加学习地理的兴趣。
八年级：
1.通过检查学生课堂笔记，检查学生上课听讲记录状态，检查学生上课书本上的课堂笔记记录情况可以看出学生在听讲过程中是否认真记录，教师本人上传的图片让学生参考的，笔记中没有上课补充的内容，而有些没有认真听讲的同学就没有记录，课下再直接照着老师写的抄，这样对比就能看出来学生听讲情况；
2.通过书写相关习题并要求记录习题书写过程，巩固课堂知识，在进行相关习题书写的时候会巩固复习相关知识，习题书写时要求将重点划出，选项中错误的修改过来等，可以提高学生书写正确率，检查做题时的思考程度。
3.通过让学生背诵知识点，巩固知识，加强记忆。
业设计不仅关乎学生对课堂知识的掌握，还会影响学生的学习兴趣以及智力的开发，知识面的拓展。这就要求我们要不断探究地理作业设计，提高作业设计的质量，对学生的作业实行有效指导。
