暑假期间，看了赵新芳老师所写的《教育生活禅》，对生活禅与教育的有有效联系有了新的认识。
这本书的前言就令人印象深刻：学校是什么？学校教育又是为了什么？赵新芳老师的《一瓶精盐做嫁妆的思考》引起了我的思考。文中讲到：一位女士自己在初中时做了一个化学实验“粗盐提纯”，并把这瓶亲自提取的精盐奉为至宝，一直放在自己的书桌旁保存下来，还在出嫁的时候和嫁妆一起带到了婆家。
读着这个故事，我也仿佛体验到了那位女士在实验操作中获得的莫大快乐。不难想象，“粗盐提取”的实验操作，不仅使学生们掌握了所学的化学知识，还增强了学生们的动手能力，更重要的是给学生们带来了一系列意想不到的收获——终身难忘的成就感。陪伴那位女士终身的不仅是那瓶精盐，而是那次实验所带来的学习兴趣和终身不竭的发展能力。“一瓶精盐做嫁妆”的故事虽然发生在一位中学生身上，但故事再一次告诉我们一个永恒的，颠扑不破的真理，即“好奇”“动手”“探究”等行为是人类特别是学生们共同拥有的一种本能，无疑，我们的学校教育就应该适时地“唤醒”或“发现”“拓展”这种本能，使之成为人类不断创新的不竭动力。特别是实验学科的教学行为更对此有义不容辞责任。那么在语文学科中如何“唤醒”或“发现”“拓展”学生们这种本能呢？此外，还要培养学生的发散思维。所谓扩散思维，就是引导学生对研究对象从不同角度、不同方面、不同层次进行思考，培养学生思维的辐射性、广阔性、灵活性、独特性。
如我曾经听过的一堂作文指导课上，教师讲了下面一段话：“一位大使问联合国秘书长安南成功的秘诀是什么，安南讲了这样一件往事：我至今记得17岁时老师给我们上的一堂课，老师手里拿着一张画有一个黑点的白纸，他问我们：‘孩子们，你们看到了什么？’我们齐声回答：‘一个黑点！’这时，老师说：‘难道你们谁也没有看到这张白纸吗？在今后的生活中，你们可不要这样啊！’”。这位教师要求学生对这则材料展开讨论，学生思维十分活跃，有十多位人发了言，归纳起来主要有5种：(1)从打破思维定式的角度写,(2)从局部和全部的关系写，(3)从教师循循善诱的角度写，(4)从教育对人一生有重要影响的角度写，(5)从要做有心人的角度写。通过以上讨论，将学生的思维引向四面八方多角度地分析思考问题，从而增强了学生发散思维能力。
教育是什么，教育的真谛究竟在哪里？这是当前每一个有良知的教育工作者所苦苦思索着的，尤其是在纷繁复杂、瞬息万变的现代社会里，面对不断变化着的多元教育期待，更是一个不解的难题。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。当我们真的静下心来，停住慌乱、徘徊的脚步，眼光下移，就会惊奇的发现，教育的真谛就在身边。教育在我们身边，或许就是我们上的一节课，和同事的一次研讨，和学生讨论的一道题，和孩子的一次谈话，自己的一次反思等等吧。作者对一些教育现象的分析是独到的，是深刻的，甚至是一针见血的，无愧于一个“教育专家”的身份。吸引我的首先是书里的内容。身在学校，对当前的一些教育现象感到很困惑，也进行过思考，但是不得要领。《教育生活禅》用简洁、平实的话语介绍了一个个真实的教育故事，并进行了深入透彻的思考。
思考着作者的思考，我有一种醍醐灌顶样的收获——哦，原来是这样。《一瓶精盐做嫁妆》这个故事告诉我们，成功的体验对每个人都是重要的，对于少年儿童来说则显得尤为重要，所以我们教师要创造平台，创造机会让学生体验到成功，哪怕是一次小小的成功，一次小小的进步也要尽可能的把它放到最大，因为它是让学生获得前进的动力。书中提到的段村小学的发“优点卡”令我印象深刻。我们平时也进行周清，目的也是为力检验提醒督促学生的学习，如果能够结合这个“优点卡”写上学生在本周内的点滴进步会不会好些？
教育要回归本真的生活，要关注人的终身发展。愿人们都慢慢静下心来，认真思考教育的真谛。教育本来是一个很简单的事情，教育就是生活，生活处处皆教育。但现今教育的真实面目似乎被厚厚的“尘土”遮掩了。本书从生活的角度思考教育，诠释教育。作者从事教育管理多年，从教育现象说起，直击当前基础教育的痼弊，立足自身教育思考和实践，尝试还教育以本来面目，破解基础教育改革与发展困局，引发教育同道思考与启迪。正如赵局长所言，我们现在确实是把简单的事情做复杂了。由于受限于我们生活的圈子，身处的环境，使我在教育观察上眼界狭隘，一些教育，我们总感觉有问题，却说不出问题所在，总想改变现状，却百思不得其法。赵局长看问题站得高，看得也更远，对教育问题亲身实践研究，理论更是高屋建瓴，掷地有声，击中问题所在。
在一些教育观点上提出问题，说明方法，为教育改革指点方向，是老师在改革中更有自信和底气。虽然文中收录的每一篇文章都耐人寻味，观后发人深省，但不能一一列举，我重点看了《向小学教育提个醒》这篇文章。正如文中所述，我们现在的教育是重“学习”、轻“做人”的局面，从学校教育和社会期待两方面看，不论是教师还是学生家长都对孩子能有个好的学习成绩，能考上理想的大学有着很高的期待，而在品德培养方面关心甚少。“尊重个性发展”已成为集体呼声，但大多数地区还只是停留在口号上，具体表现在重视考试必考科目也就是主科的学习，忽视社会、科学、艺术等科目的学习，抹杀了部分学生个性发展的基础条件。并不是所有的学生将来都要成为文学家和科学家的。当下首先要做的是尽一切可能把课程开齐，上足，只有这样，才能给孩子提供多种选择，更广阔的发展空间。教育要与时俱进，教育条件较以往已经有了很大的变化，信息技术的融入，社会环境的变化，家长期待的变化，无形中都在也影响着教育改革。对于教育的主体——学生，也在默默发生着变化。教师决不能再用旧的眼光、旧的方法来对待学生，要不断学习，积极改变，不是让学生来适应我们的教育，而是教育要服务于大多数学生.《教育生活禅》是一本尝试把“生活禅”和“教育”联系起来，从生活的角度思考教育，诠释教育的书，深入浅出，让人通俗易懂。作者赵新芳从教育现象和典型案例说起，直击当前基础教育的痼弊，立足自身教育思考和实践，尝试还教育以本来面目，引发教育同道思考与启迪。诚如作者所言：“静下心来，从生活的角度思考教育，那些曾经纠结着的问题就会大彻大悟。”生活的视角阐释教育的真谛，作者赵老师的两个观点让我感触颇深。
一、教育本来是一个很简单的事情，教育就是生活，生活处处皆教育。叶圣陶老先生也说：教育的根本意义是生活之变化，生活无时不含有教育的意义，因此，我们可以说“生活即教育“，一句话精辟的阐明了生活与教育的密切关系。的确，教育是培养人、发展人的活动，教育的终极目标是关注人的幸福生活。因此，要让教育回归生活。其中重要的一点就是要学生走出教室，置身社会，在生活中学习。教学中，应加强社会实践，引导学生从实际生活中发现问题，提出问题，教学内容尽可能来源于实际生活，能为学生的将来生活服务。回归生活，让生活走进课堂，从课堂走向生活，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。事实上，生活本身也正是教育研究生生不息的源泉。河北省邢台市桥西区胡家营小学以“生态教育”为主题的校本课程和综合实践活动，紧密地将教育活动与社会、与生活深度地结合到了一起，很好地学习了知识，了解了生活。反观作者，对教育生活也有着深切的关怀，农村生活中的“放羊”、“腌咸菜”、“等死队”；参加教育会议时“一瓶精盐做嫁妆”的故事，都会让作者由此起兴，引发对教育生活的思考，真的是生活中处处皆教育。
二、教育元素中应当有‘享受生命’，为‘享受生命’奠基的肯定是一个完美的、现代的、注重人的终身发展的学校教育。当今社会，关于“人”的话题，最多的是“以人为本”。从社会的管理角度来看，强调“以人为本”，是重视人，尊重人，理解人，发展人。而从我们教育的视角出发，“以人为本”，诠释到教育活动的整个过程中，那就是尊重学生，理解学生，发展学生。一切教育活动，从它的起点到归宿，都应该把学生的生存与发展放在第一位。进一步来说，应该而且必须着眼于学生现在与未来的幸福。
书中《段村教育故事》中的白老师也让我敬佩。她的很多教学方法和敬业精神很值得我学习。让孩子当老师，其方法大致有两种方式，一种是“单兵教练”，即让班里15名左右的学困生和15名左右的优秀生自由结对子，“一帮一”学习一个学期或一个学年；再就是“分组学习”，按座位划分小组，每组4人，组长一般都是学习最优者，一学期变动一次。这两种互补达到了“全天侯”的学习效果，小组形式提升的是课堂上的学习效率，而结对子又强化了课余时间的学习效率。特别是“结对子”的学习方式白老师评价说“好得没法儿”，“结对子”大大提升了学生学习的自觉性，不管是“帮人”还是“被帮”，都是学生‘自己的事’，因而他们做起来都非常认真。另外段村教育，激励教育已成为标志性的亮点，白老师根据农村孩子的身心特点，在教学中采用多种方法激励学生发展，其中最成熟有效的办法就是给孩子送《喜报》。
无论哪个学生有了进步，就给该生送一张《喜报》，小小的喜报被学生奉为“至宝”，他们不仅互相比赛者《喜报》的数量，而且还认真加以收藏。这种好的教学方法多么值得我去学啊！白老师对学生的管理中无不体现出“爱”字，她的心里溢满了对孩子深深的爱，爱使她和孩子的心走的那么近，她的每个教育故事都那么感人成功。那么学生现在与未来的幸福是什么？学生现在的幸福，就是在学校的学习和生活中，他心灵感受的主调是愉悦的，他身体的生长是健康的，对未来充满着希望，对新生事物有着持续的好奇，对生活充满热情，他是一个蓬勃向上，充满生机与活力的少年！而其未来的幸福，最主要的，他首先应该是一个合格的社会人。
从严格意义上说，幸福的人，是一个优秀的社会人，是一个与时俱进的社会人，他有着崇高的精神追求，积极地融入社会并竭尽全力地推动社会的发展，并懂得合理地“享受生命”。而奠定其获取未来幸福的基础与能力的则是现在教育的责任和使命。因此，教育，应当为“人”的终身发展服务，应当培养学生具有适应未来生活和实现理想人生的能力。教育要回归本真的生活，要关注人的终身发展。愿人们都慢慢静下心来，认真思考教育的真谛。
