每个教师肯定有很多教育教学故事。虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。陶行知先生有这么一句话异常震憾我的心灵:“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。
虽然已经是初中生了，但有些孩子仍是那么的“年幼无知”，一切行为习惯，生活协管、学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。孩子们都是爱听表扬、鼓励的话，也喜欢被教师、同伴关注，“……，我相信你能做到，能做的更好。”这是我们可以多对孩子们说的，可能刚开始效果甚微，但在以后的课堂活动中各个环节我总是坚持鼓励他们。久而久之孩子们能够在不遵守规则的时候、与别人打架的时候、吃饭睡觉不好的时候，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注、尽快改正。可是出现问题的时候我也是要严厉批评的，此刻小朋友们都明白教师有时候对他们的严厉批评，并不是不爱他们，而是期望他们更好，所以对我的态度也既敬又亲。
虽然这些经历是老调重谈，可是我们教师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使师幼冰如死水。要明白良好的学习氛围和融洽的师幼关系才能更好的激发孩子参与活动的兴趣，发散他们的思维。教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。
在教学班中曾发生过这样一件事，在上课的时候有学生做其他与课堂无关的事是时常发生的事，最初为了省事，直接交给班主任处理，但是这样也无疑加重了班主任的负担，而且对于一个教师来说必须有与学生深切交流的机会，因此后来我都会自己处理。有个学生上课在画画，上课间隙我就找他把画纸收了，本来如果不追究这事也就过去了，但是后来我的一个举动可能改变了学生的上课态度。下课找来学生，说地理课老师也允许你画画，但是要画与地理相关的画，既然我们现在学的是世界地理，你何不把世界地图画出来，老师还会向你们班主任表扬你。后来他果真把世界地图画了出来，再之后上八年级，用橡皮泥捏了中国地形图。最后九年级毕业给了我一幅画，还签上自己的大名。我一直保留着到现在。
当学生犯错时，不要一味地说教，要结合学生地兴趣进行针对性地教导，因材施教，才更有利于学生今后的发展。在今后的教学过程中，我也会一如既往地以学生的未来发展为主，潜下心来教学，为学生的发展努力的。
