在八上长达五个多月时间的加持下，我与学生们终于建立了感情纽带，学生已经开始慢慢相信并接受我这个新班主任了。与此同时，我对学生也有了较为深刻的了解，学生内心很善良，他们愿意用善意的眼光去看待周围的同学与老师，但同时他们比较自我，而且不善于主动去展示自我，甚至对积极主动的自我展示还有多少不屑。在学习上，除了极个别同学自我放弃外，他们都愿意追求学习上的进步，而且有自己的学习交友圈，但是他们又缺乏一定学习方法。除了个别学生愿意主动找老师交流、请教，其他学生几乎都是自我埋头奋斗。基于对学生的以上了解，八下整个学期，我利用班会课，开展了“娃哈哈”之星活动。
“娃哈哈”之星活动是我结合学校、年级近期的工作要求、同时根据班级最近的具体情况，以每周班会为载体，开展的一系列主题化的活动。活动中受到表扬或者为班级做出贡献，被评为“娃哈哈之星”的学生会被奖励一瓶娃哈哈AD钙奶。之所以奖励娃哈哈AD钙奶，一是考虑到学生们的饮食喜好；二是考虑到奖品的价位，因为班级从来没有收过班费，所以这些奖励只能是作为班主任的我自掏腰包；三是考虑到好的寓意。“娃哈哈”之星活动开展的目的，一是为了弘扬班级正能量，树立班级各方面的典范，让学生成长有正确的方向引领；二是调动学生自我展示的积极性，增强学生自信力；三是以学生的视角总结学科学习方法，起到学习方法引领作用；四是加强班级学生之间的相互了解，增加班级凝聚力。
在八年级下学期第三周开展了“娃哈哈”之星第一期活动，其主题是“你的努力，我们看得见”。活动内容是我提前与班级任课老师沟通，询问任课老师进入八年级以来，在本学科学习上有明显努力与进步的学生名单，男生、女生各1到3名，然后我再找这些学生沟通交流，让他们在本周班会课上给大家说说他们努力学习的动力以及进入八年级后在学习的一些做法。学生在班会课上的发言内容，我没有规定太多，我只告诉他们可以提前写好稿子让我看看，也可以即兴发挥。但是分享的内容一定要是真实的“干货”。最后我会根据学生分享的内容加以评讲。周五第六节放学后，“娃哈哈”之星获得者可以去办公室找我领取奖励。“娃哈哈”之星第一期活动一共进行了四个周次。
让我没想到的是，这个活动竟然在学生中受到了无比的重视与欢迎。首先是在班会课上进行交流分享的学生非常重视。首先所有上台分享的学生课下都认真准备了，他们分享的时候都是带着手写稿上去的，紧张忘词的时候会低头看看自己的手写稿。其次他们分享的内容很有思维型与条理性，而且他们在自我表达的时候，声音都很洪亮。与此同时，教室里的学生听讲非常认真。每当我对分享的内容进行点评的时候，很多学生都能跟上我的思路。最后，每当放学后，“娃哈哈”之星获得者来办公室找我领奖品的时候，总是进来很多学生，而且学生很兴奋，很幸福。每每这个时候，总有学生说：老师，能不能也给我一瓶？我笑着回答说：可以呀，等下次你也成为“娃哈哈”之星。学生说：老师，你说的是真的？我说：是真的。期间因为学校或年级的其他工作，“娃哈哈”之星活动被耽搁了一两次，这期间就有学生来问我：老师，“娃哈哈”之星活动今后还有没有了？
其实生活在物质优越年代的学生是不缺乏物质的，他们渴求的更多的是精神上的奖励，心理上的认同。但是由于中学生心理认知还没有那么强大，如果老师只有言语上奖励与认同，这种奖励与认同的成效没有那么强烈，如果加上具象的物质代表，这种奖励更具有实效性。期中考试过后，根据班级学生在学习上存在学习方法缺失这种情况，开展了“娃哈哈”之星第二期活动。其主题是“授之以鱼，不如授之以渔”，其内容是根据期中考试成绩，让班级男生、女生每学科的第一名进行学习方法分享。在进行完物理学科学习方法分享后的下一周，我接到了一名家长的电话，家长在电话中给我说，孩子上周回到家后，非常高兴给她说他荣获了一瓶娃哈哈AD钙奶，并把这瓶AD钙奶拿给她看。家长问了孩子事情原委，原来是因为他物理考了班里第一名，他为班级同学进行了学习方法分享，他被评为“娃哈哈”之星了。家长看到孩子这么高兴，非常认同这项活动的开展，同时家长又是一个很细心的人，家长想到班级没有收过班费，买AD钙奶的钱肯定是班主任自掏腰包。所以家长打电话一是表示对这项活动的认同，二是她买了两箱娃哈哈AD钙奶要为班级活动提供实际支持。虽然我在电话中一再表示拒绝，但是最后实在架不住家长的热心，这两箱AD钙奶放在我的办公室。最后这两箱AD钙奶也全部完成它们应有的使命。因为班级又开展了“我为人人，人人为我”主题活动、“发现身边的美”主题活动、八下学期末的“我的进步，我做主”主题活动。
一瓶娃哈哈AD钙奶，其价位不过是2块钱。但是我却用它帮助学生展现自己的美，发现同学的美、发现班级的美，让八七的学生们用善意的眼光去看待学习生活中人与事，让八七的学生们涵养一颗颗积极向上成长的心。
